Une table de Pythagore, une bande numérique, une carte pour demander de l’aide… Les outils de compensation, on en trouve partout. Ce qui manque presque toujours, c’est le mode d’emploi pour l’adulte qui accompagne. J’ai donc rassemblé dans une même pochette les outils que j’utilise en ULIS, et j’ai écrit pour chacun la fiche que j’aurais aimé donner à chaque AESH en début d’année.
Les AESH sont au plus près des élèves, toute la journée. Ce sont souvent eux qui sortent l’outil au bon moment… ou qui hésitent à le faire, parce qu’on ne leur a jamais vraiment expliqué quand s’en servir, comment accompagner sans faire à la place, et jusqu’où aider. Cette pochette est née de ces questions, posées dans le couloir, entre deux cours, ou lors des temps de formation que j’anime avec les AESH du PIAL.
Un outil pour l’élève, une fiche pour l’adulte
Le kit fonctionne par paires. Chaque outil (en orange) va dans la pochette de l’élève. Juste avant, une fiche AESH (en violet) reste dans le classeur de l’accompagnant. Elle répond toujours aux mêmes questions, dans le même ordre, pour qu’on s’y retrouve en un coup d’œil :
- Pour quel besoin ? Le profil d’élève à qui l’outil rend service.
- Quand le sortir ? Les situations de classe concrètes.
- Comment accompagner ? Les gestes, étape par étape.
- Ce que je peux dire. Des phrases toutes prêtes, qui orientent sans donner la réponse.
- Vers l’autonomie. Comment alléger l’outil, petit à petit.
- Point de vigilance. Le piège à éviter.
Quatre principes à garder en tête toute l’année
La pochette s’ouvre sur une page à lire une fois, avant tout le reste. Elle pose le cadre commun : sans lui, le meilleur outil du monde peut devenir une béquille… ou une source de malentendus avec l’enseignant.
1Compenser, ce n’est pas faire à la place
L’outil permet à l’élève de faire seul ce que son trouble l’empêche de faire sans aide. La question à se poser après chaque exercice : « Qu’est-ce que l’élève a fait lui-même ? »
2L’outil se décide avec l’enseignant
Les outils figurent dans le PPS ou le PAP. Avant d’en sortir un, on vérifie ce qui est évalué : si c’est la table de 7, la table de Pythagore n’a pas sa place ; si c’est le problème, elle est indispensable. Utiliser un outil prévu n’est jamais de la triche.
3Un seul code couleur, partout
Les mêmes couleurs sur tous les outils, pour que l’élève n’ait pas à réapprendre à chaque fois :
4L’aide se retire marche par marche
Pour chaque outil, on vise la marche suivante dès que l’élève est à l’aise, et on la note sur la fiche de suivi.
Ce qu’il y a dans la pochette
Partie 1 · Mathématiques
Des outils pour calculer, compter, mesurer, comprendre. La partie maths s’appuie sur les principes des kits du Cartable Fantastique, notamment le code couleur des unités, dizaines et centaines.
- 1Le tableau des nombres 0–99 et la bande numérique 0–100
- 2Le tableau de numération
- 3La table de Pythagore
- 4Les grilles pour poser les opérations
- 5Le tableau de conversion
- 6Les bandes de fractions
- 7La carte « Je résous un problème »
- 8Les caches et fenêtres de lecture
Partie 2 · Organisation et autonomie
S’installer, s’organiser, comprendre, demander, répondre, progresser : tout ce qui se joue avant même l’exercice, et qui fait souvent la différence entre un élève qui décroche et un élève qui avance.
- 9Mon emploi du temps et mon cartable
- 10Ma feuille de route
- 11Je dessine pour comprendre
- 12Mon code pour demander de l’aide
- 13Mon set de table (droitier et gaucher)
- 14Les pictos et les consignes habituelles
- 15Mon objectif de la semaine
- 16Je réponds sans écrire
Et pour finir, une fiche de suivi des outils : une ligne par outil, la marche atteinte, la date. C’est un vrai support de dialogue avec l’enseignant, la famille, et en équipe de suivi de scolarisation.
Un aperçu en images
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Préparer la pochette en 15 minutes
- Imprimer en couleur, puis plastifier les outils (sauf les bandes de fractions et les caches, à découper d’abord).
- Ranger le tout dans une pochette zippée au nom de l’élève, avec un feutre effaçable et un petit chiffon.
- Les fiches AESH (violettes) restent dans le classeur de l’accompagnant ; les outils (orange) vont dans la pochette de l’élève.
- On ne sort pas les 16 outils d’un coup : on part de ceux prévus dans le PPS ou le PAP, et on enrichit au fil de l’année.
Pour qui ?
Le kit a été pensé pour les AESH, mais il sert tout autant aux enseignants qui accueillent un élève à besoins éducatifs particuliers, aux coordonnateurs ULIS, aux enseignants spécialisés et aux familles qui accompagnent les devoirs à la maison. Il convient du cycle 3 au collège, et à tout élève qui a besoin d’un appui pour les nombres, l’organisation ou les consignes.
Il peut aussi servir de support en formation : chaque fiche est une petite situation à analyser à plusieurs (qu’est-ce que l’élève fait seul ? à quelle marche est-il ?).
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Le PDF complet, 43 pages, prêt à imprimer.
📥 La pochette de l’AESH (PDF) Gratuit, libre d’utilisation en classe et en formation. Merci de citer la source si tu le partages, et de ne pas le revendre.Pour aller plus loin
Si tu utilises la pochette avec un élève, je serais vraiment contente d’avoir ton retour : ce qui marche, ce qui manque, l’outil que tu aimerais y voir. Le kit pourra s’enrichir de vos expériences de terrain.
La pochette de l’AESH — Claire Capannelli, coordonnatrice ULIS, Collège Saint-Jacques, Fournes-en-Weppes. Partie mathématiques d’après les principes des kits du Cartable Fantastique.